文章首先对二语习得中有关语言输入的理论做了简要回顾,然后借助McLaughlin的外语学习信息加工模式,从资源限制过程和材料限制过程分析了影响学习者语言输入的因素。
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信息的记忆可以分为几个阶段和几种类型,而这些随着年龄的增长会受到不同影响。
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事实上,皮雅杰对于人工智能和思维之信息处理模式的贡献,比其倡导者可能认识到的更多。
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本研究结合权力产生抽象认知表征的假设和动机推动的信息加工模型两种理论观点,认为权力差异和社会动机共同影响谈判的行为和结果。
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课堂互动(课堂话语)研究一直主要沿用信息加工或认知模式,例如具有代表性的I.R.F课堂话语语步(Sinclair&Coulthard,1975;Mehan,1979)。
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